Знакомство с вводными словами

Урок "Вводные слова. Знаки препинания в предложениях с вводными словами"

знакомство с вводными словами

Предложения с обращениями, вводными словами, вводными предложениями и вставными Знакомство с вводными словами и их признаками. Цель: знакомство учащихся с вводными словами как смысловыми отрезками, их значениями. Задачи: повторить правописание некоторых орфограмм;. В течение урока проводится работа на запоминание вводных слов, а также происходит знакомство с вводными словами, обозначающими.

Более того, в учебных программах и в учебниках для среднего звена также не предполагается пропедевтическая работа над вводными словами. Исключение составляют учебный комплекс под редакцией В. Репкина экспериментальная программа развивающего обучения по системе Д. В них предлагается знакомить учащихся с вводными словами в 5 классе с последующим рассредоточенным по морфологическим темам закреплением и окончательном обобщением в 8 классе.

По традиционной программе учебник под редакцией Н-М. Шанскогоа также в учебнике М. Разумовскои под редакцией ПАЛеканга изучение вводных элементов - слов и предложений — полностью проходит в 8 классе. На изучение их программа отводит 8 часов. За это непродолжительное время предполагается вооружтъ учащихся теоретическими знаниями о вводных словах и предложениях, о вставных предложениях, а также сформировать у них прочные пунктуационные навыки. Свидетельством того, что задача оказывается практически не выполнимой, являются многочисленные пунктуационные ошибки в письменных работах и разного рода грамматические ошибки в устных ответах не только учащихся средней школы, но и абитуриентов лингвистических факультетов вузов.

Время вносит коррективы в эти цифры. В нашем опыте из ти письменных работ абитуриентов 1ЭЭЭ г. Ульяновэ не было ни одной без какой-либо ошибки при вводных словах. Ошибки эти самого разного рода и могут быть классифицированы следующим образом: Следовательно, знакомство с вводными словами необходимо начинать гораздо раньше, возможно, уже в начальной школе, когда только начинает формироваться осознанное представление учащихся об основных синтаксических конструкциях.

Систематическому изучению вводных слов в 8 классе должен предшествовать пропедевтический этап. Учитывая неоднородность содержания синтаксического материала в разных программах по русскому языку в начальной школе, а также постепенный переход на 4-х-летнее начальное обучение, считаем также вполне возможным пропедевтическое изучение вводных слов отнести к 3 классу - возможно, по всем программам, а по программе Л.

  • Урок "Вводные слова. Знаки препинания в предложениях с вводными словами"
  • = Вводные слова и предложения. Знакомство с вводными словами и их признаками. - презентация
  • Вводные слова. Вводные предложения.

Занкова и в гимназиях- несомненно. Вводные слова свойственны уже речи дошкольника. Необходимость пропедевтического их изучения имеет также глубокую психологическую почву. Ещё основоположник методической науки Ф. Жуйков, НС Рождественский, М. Закожурникова и многие.

Диалог на Арабском - Приветствие и Знакомство Эпизод 1 - Arabic Conversation

Бабайцевой и Л Д. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Однако конкретность мышления подростков лет затрудняет для них процесс абстракции; значения же вводных слов достоверность высказывания, источник высказывания, порядок и связь мыслей и др. Список вводных слов достаточно велик, запомнить его непросто — однако потребность в механическом запоминании конкретных единиц отпадёт сама собой, если будет усвоено их общее значение. Этого можно достичь с наибольшим успехом, если начать знакомство с понятием вводных слов на материале текста.

Объектом исследования стала учебная деятельность ижольников, направленная на овладение синтаксическими знаниями, соответствующими пунктуационными и речевыми умениями и навыками. Предмет исследований — процесс формирования у школьников теоретических знаний и на их базе - практических умений, связанных с изучением вводных слое на основе текста.

Вводные слова и предложения - презентация онлайн

Цель исследования — разработать и проверить экспериментальным путём научно аргументированную методику пропедевтического изучения вводных слов на основе текста как средства развития речи учащихся. Это рзсилрит лексический и синтаксический арсенал учащихся, что, в свою очередь, будет способствовать осознанному и уместному употреблению вводных слов в речи, более точному выражению собственных мыслей, формированию умения строить логически связное монологическое высказывание в устной и письменной форме.

Пропедевтическое изучение вводиых слов соответствует психологической природе реоенкэ - Наиболее успешным пропедевтическое изучение вводных слов будет при следующих условиях: В соответствии с целью и гипотезой исследования были намечены частные исследовательские задачи: При решении поставленных задач мы применяли следующие методи исследования: Методологической основой исследования являются: Сопганик и другие ; психолого-педагогические и психолингвистические основы: Донскэя ; методические основы: Архипова, НАИпполитова и.

Это помогло определить и обосновать тему, цепи и задачи исследования, сформулировать рабочую гапотезу. Для закрепления пройденного материала необходимо организовать самостоятельную работу учеников как на уроке, так и дома. Работа на уроке предполагает работу над общим заданием, выданным учителем, работу по индивидуальным карточкам и словарную работу.

знакомство с вводными словами

Задание на дом даётся в конце урока. С целью сокращения времени вопросы домашнего задания должны быть предварительно распечатаны для каждого ученика. Основная задача учителя на данном этапе работы - объяснить требования, предъявляемые к каждому заданию, и выяснить неясные вопросы по заданию у учеников. Подводя итоги урока ещё раз подчеркнуть значимость вводных слов как в устной, так и письменной речи.

Выставить оценки за работу на уроке. При этом учитывать ответы на контрольные вопросы, активность при работе над заданиями, полноту записей в тетради. Что должно остаться в тетрадях учеников: Предложение "Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей"; Определение вводных слов; Примеры и ситуации использования вводных слов; Результаты работы по индивидуальным карточкам; Результаты словарной работы.

Методический материал и ход урока 1. Контрольные вопросы по уроку "Обращение" Что такое обращение? Как выделяется обращение в устной и письменной речи?

Работа над предложением "Люблю тебя моя Россия за ясный свет твоих очей" с задачей: Прочитать с выражением; Разобрать предложение с точки зрения: Введение На прошлом уроке мы с вами познакомились с темой "Обращение". Сегодня мы продолжим путешествие по стране Лингвинии. Узнаем, что в русском языке есть слова и словосочетания, которые помогают нам передавать чувства радости, огорчения, удивления, сожаления, удовольствия, неодобрения.

Конспект урока русского языка в 5 классе на тему"Предложения с вводными словами (2 урок)"

Вводя их в свою устную и письменную речь, мы как бы окрашиваем её то в светлые, весёлые тона, то, напротив, в хмурые, передаем собственное отношение к тому, о чём говорим или пишем. Нам предстоит узнать, как называются эти слова, их признаки и какова их роль в речевой культуре человека.

Запишем в тетрадях тему сегодняшнего урока: Знаки препинания в предложениях с вводными словами" Наша сегодняшняя тема урока похожа на тему "Обращение" тем, что в устной речи мы тоже будем использовать специальную интонацию, а в письменной речи пользоваться выделительными знаками препинания.

знакомство с вводными словами

Вот поэтому в наших учебниках эти две темы расположены одна за. Вводные слова Вводными в русском языке называются слова, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к содержанию высказывания: К ним можно отнести такие слова как конечно, кажется, к счастью, к сожалению, возможно и.

Хотите - верьте, хотите - нет, но однажды мне приснился сон. Будто сижу я в театре, жду представления. И вот открывается занавес, и на сцену один за другим выходят необыкновенные артисты: